اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت (word) 175 صفحه

اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت (word) 175 صفحه

دسته بندی : وورد

نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 175 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

علاقه به مطالعه که امری فطری و درونی است کم و بیش دز تمام کودکان با هر موقعیت فرهنگی و اجتماعی و اقتصادی خانواده وجود دارد و باید آن را در جهت مثبت و متناسب با نیازها و رغبتهای هر فرد هدایت کرد.

نظر به اینکه گرایش و انگیزه به مطالعه در خانواده و از دوران کودکی شکل می گیرد قطعا برای یافتن علت اصلی ابتدا باید سراغ خانواده و سپس به دنبال عوامل دیگر رفت که به نوبه خود دارای اهمیت ویژه ای هستند به همین دلیل به عنوان یک معلم که می تواند در تشویق دانش آموزان به مطالعه موثر باشد تحقیق را در زمینه تاثیر مطالعات غیر درسی در کمک به موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدائی، موضوع پژوهش قرار داده تا قدم کوچکی در راه تعالی بخشیدن فرهنگ مطالعه در میان آینده سازان کشور برداشته شود.

با توجه به اینکه یکی از وظایف آموزش و پرورش ایجاد عادت به مطالعه مستمر در دانش آموزان است و از طرفی نقشی که مطالعه مدام در شکل گیری شخصیت انسان دارد به اهمیت نقش والدین و مدرسه و جامعه در این امر مهم پی می بریم هدف آموزش و پرورش به معنای واقعی گذشته از تعلیم و تدریس، جستجو و کنکاش در روح دانش آموزان برای درک ذوق و استعدادهای نهفته آنان و رهبری این استعدادها به سوی کمال است. در عصری که ما در آن زندگی می کنیم هدف آموزش و پرورش در آموزشگاهها به پایان رساندن برنامه درسی سالانه نیست امروز دیگر نمی توان دانش آموزان را محکوم و محدود به خواندن چند کتاب درسی کرد ذهن کنجکاو و جستجوگر آنان پاسخ پرسشهای بی شماری را که پیشرفت حیرت انگیز دانش و اکتشافات بی شمار امروز برای او بوجود آورده است، طلب می کند و برآوردن این نیازها دسترسی به منابع و خدمات کتاب و کتابخانه می باشد.

روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و از نظر هدف بنیادی است و سپس جامعه آماری، نمونه و روش نمونه گیری، ابزار اندازه گیری و شیوه جمع آوری اطلاعات و همچنین روشهای آماری بصورت گزارش توصیفی تهیه شده است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانشجو – معلمان رشته کارشناسی دانشکده تربیت معلم دانشگاه آزاد اسلامی (واحد جنوب) که بالغ بر 201 نفرند و در سال 82-81 مشغول به تحصیل می باشند انتخاب گردیده اند.گروه نمونه شامل 100 نفر از دانشجو – معلمان رشته کارشناسی دانشکده تربیت معلم دانشگاه آزاد اسلامی تهران (واحد جنوب) هستند که از مناطق مختلف آموزش و پرورش می باشند برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شده است بدین صورت که از بین کلاسهای دانشکده تربیت معلم 5 کلاس برگزیده شد و از هر کلاس 20 معلم جمعا 100 دانشجو – معلم نظرخواهی گردید. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه ای است که مرکب از 20 سوال بسته بر اساس فرضیه های تحقیق بصورت مقیاس چهار درجه ای (خیلی زیاد – زیاد – کم – خیلی کم) تهیه و تدوین گردیده است که این پرسشنامه بوسیله دانشجو – معلمان رشته کارشناسی دانشکده تربیت معلم دانشگاه آزاد اسلامی تهران (واحد جنوب) تکمیل گردید.