طرح درس علوم دوم راهنمایی (word) 4 صفحه

طرح درس علوم دوم راهنمایی (word) 4 صفحه

دسته بندی : وورد

نوع فایل : Word (..docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحه : 4 صفحه

قسمتی از متن Word (..docx) :

نام درس: علوم تجربی موضوع: انواع مخلوط مدت: 45 دقیقه شماره ی طرح درس: نام مدرسه: تعداد دانش آموزان: نفر نام دبیر: کلاس: اول 1 تاریخ: 30/9/83 صفحه کتاب: 37- 35 مشخصات کلی   
آشنایی با مخلوط همگن و ناهمگن هدف کلی   1- تعریف مخلوط همگن و ناهمگن را بداند. 2- ویژگی 3- های مخلوط همگن و ناهمگن را بداند. 4- بتواند برای مخلوط همگن و ناهمگن مثال بزند. 5- مثال 6- هایی که در زندگی روزانه در رابطه با این دو مخلوط می 7- باشد نام ببرد. 8- بداند نام دیگر مخلوط همگن محلول است. 9- بداند که جداسازی مخلوط ناهمگن راحت 10- تر است. هدف های رفتاری   اشاره به این موضوع که تمام چیزهای اطراف ما را خداوند آفریده از جمله مواد گوناگون و توجه به این مطلب که هستی و هر چه در آن است برای انسان آفریده شده و خلقت خاک، آب و هوا که نمونه هایی از مخلوط های همگن و ناهمگن است بیهوده نبوده و در خدمت انسان و برای بهتر زندگی کردن او و در نهایت به کمال مطلوب رسیدن او می باشد. هدف دینی   کتاب درسی ـ گچ رنگی ـ وسایل آزمایش از قبیل لیوان، آب، نمک، شکر، قاشق، خاک، مقداری نخود و لوبیا و عدس، مقداری آجیل، بشقاب وسایل کمک آموزشی   سخنرانی ـ بارش مغزی ـ پرسش و پاسخ، انجام آزمایش روش و شیوه ی تدریس  3 دقیقه سلام، احوالپرسی از دانش آموزان، دقت در وضعیت جسمی و حضور و غیاب آنها کنترل تکالیف دانش آموزان قبل از شروع درس  7 دقیقه قبل از شروع درس برای آماده سازی دانش آموزان برای درس جدید سوالاتی از درس گذشته پرسیده می شود: الف) انواع مواد را نام ببرید. ب) تعریف عنصر چیست؟ ج) تعریف ماده مرکب چیست؟ د) ماده ی خالص کدام است؟ هـ ) برای عنصر، ترکیب و خالص مثال بزنید. و) فرق مخلوط و خالص را بیان کنید. ارزشیابی تشخیصی  5 دقیقه برای ایجاد انگیزه دو لیوان برداشته مقداری آب در هر دو می ریزیم به یکی مقداری نمک و به لیوان دیگر مقداری خاک اضافه می کنیم و هر دو را هم می زنیم و از یکی از بچه ها می خواهیم که خاک را در آب پیدا کند و نشان دهد و از دانش آموز دیگر می خواهیم که نمک را در آب پیدا کند و نشان دهد البته دانش آموز دوم نمی تواند این کار را انجام دهد پس آیا نمک ها کجاست؟ به دانش آموز دوم می گویم آب را چشیده و هم خودش و هم سایر دانش آموزان را از وجود نمک مطلع کند سپس به دانش آموزان خبر دهد که آب شور می باشد. دانش آموزان می گویند و می پرسند سپس با آنکه آب شور است را دیده نمی شود و با همین سوال درس جدید را ارائه می دهیم. آماده سازی و ایجاد انگیزه  7 دقیقه تدریس درس جدید را به این ترتیب آغاز می کنیم: بررسی شکل کتاب صفحه 37- 35 ـ مطالعه کتاب همان طور که دوستان شما آزمایش را انجام دادند متوجه شدید در هر دو لیوان مخلوط تشکیل شده ولی این دو مخلوط با هم تفاوت دارد. امروز با دو نوع مخلوط و تفاوت آنها آشنا می شوید، سپس روی تخته سیاه با اشاره دوباره به تعریف مخلوط و تفاوت آن با ماده ی خالص انواع مخلوط ها را می نویسیم و هر دو مخلوط یعنی همگن و ناهمگن را تعریف کرده و اشاره می کنیم که نام دیگر مخلوط های همگن محلول است. دوباره برای دریافت بهتر موضوع درس دست به انجام آزمایش می زنیم، این بار از دو گروه می خواهیم که آزمایش را انجام دهند و در حین آزمایش چک لیست مربوط به این دو گروه را هم تکمیل می کنیم. گروه اول آزمایش اول با وسایل آب و لیوان و قاشق و شکر و گروه دوم آزمایش دوم با وسایل بشقاب، مقداری نخود، لوبیا و عدس. گروه اول شکر را در آب حل کرده و هم زده و دیگر شکر دیده نمی شود و نمی توان آن را تشخیص داد و با چشیدن آب به این نتیجه می رسند که تمام آب شیرین شده و در همه جای لیوان شکر وجود دارد. گروه دوم در بشقابی مقداری نخود و لوبیا و عدس را با هم مخلوط کرده و سرگروه به هر یک از اعضای گروه مقداری از این مخلوط را می دهد و از آنها می پرسد آیا به همه به یک اندازه مخلوط داده است. که البته پاسخ دانش آموزان خیر است و این دانش آموزان نتیجه می گیرند که اجزای این مخلوط با چشم دیده شده و قابل تشخیص است و به هر کدام تعداد مساوی این مواد نرسیده و پخش نشده است. پس از اتمام آزمایش با روش بارش مغزی ویژگی های این دو مخلوط را به طور جداگانه روی تابلو نوشته و در نهایت دانش آموزان به این موضوع پی می برند که مخلوط همگن اجزای آن قابل تشخیص نیست و به طور یکنواخت پخش شده است و مخلوط ناهمگن اجزای آن قابل تشخیص است و به طور یکنواخت پخش نشده است. برای پایان درس برای اطمینان بیشتر از اینکه دانش آموزان درس را متوجه شدند از آنها می پرسیم که آجیل مخلوط ناهمگن است یا همگن و آنها با توجه به ویژگی های مخلوط ها و با دیدن آجیل و اینکه مقداری آجیل در دست بعضی از دوستان خود مشاهده می کنند که اجزای آن قابل تشخیص است و به طور یکنواخت پخش نشده است، پس مخلوط ناهمگن است. ارائه ی درس جدید  5 دقیقه در این مرحله از درس ارائه شده خلاصه و جمع بندی به عمل آمده و در روی تابلو نوشته شده و سپس به صورت پرسش از دانش آموزان سوالاتی به عمل می آید تا درس خلاصه شود:
تعریف مخلوط چیست؟
انواع مخلوط را نام ببرید.
ویژگی های مخلوط همگن و ناهمگن چیست؟
برای هر مخلوط مثال بزنید؟ جمع بندی و خلاصه  5 دقیقه برای این مرحله از تدریس از دانش آموزان سوالی پرسیده می شود و باید افراد گروه برای جواب مشورت کرده و جواب توسط منشی گروه نوشته شود سپس جواب هر گروه را بررسی کرده و در نهایت همه ی گروه ها را تشویق و به گروه برتر جایزه داده شود و سوال این است «آیا هوا مخلوط همگن است یا ناهمگن» ارزشیابی پایانی  3 دقیقه 
پرسیدن فصل 4 تا صفحه ی 34
نوشتن 5 سوالی که از متن درس پیدا کرده اید.
مطالعه ی درس آینده برای آمادگی دانش آموزان صفحه ی 34 تا صفحه ی 38
آوردن وسایل برای آزمایش درس جدید تکلیف شب